About us 3 2 2 2 | ZSJitrni

V druhé půlce října 2020 třída 3. B uskutečnila projekt na téma nastávajících svátků mrtvých. Nejvíce jsme se soustředili na Dušičky, ale povídali jsme si i o slavení Día de los Muertos a Halloweenu – to zejména v angličtině. Cílem projektu bylo seznámení se s tradicemi jiných zemí, ale hlavně uvědomění si smrti jako faktu, který je svázán se životem nás všech a nutnosti vyrovnání se s ním. Děti ve spolupráci s rodiči a dalšími členy rodiny sepsaly a v ranních kruzích samostatně představily příběhy lidí, kteří už jejich rodiny navždy opustili, ale zůstávají s nimi ve vzpomínkách, tradovaných příbězích, předávaných moudrech a děděných nadáních pro určité činnosti. Vše doplnily fotkami a dalšími materiály. Přitom se zároveň učily prezentování výsledků své práce na straně jedné a pozornému naslouchání ostatním na straně druhé. Vzpomínky to byly osobní, někdy úsměvné, jindy dojemné, poučné a velice zajímavé. Bylo jasně vidět a slyšet, že přestože tu s námi již nejsou fyzicky přítomní, zůstávají „naši mrtví“ stále s námi.

Projekt vyšel ze zájmu dětí vzniklý v rámci probírání tématu minulosti v prvouce, kdy je zaujala 2. světová válka a osudy Židů v jejím průběhu. Proběhl v prosinci 2020 a lednu 2021.Hlavní část projektu proběhla v tvořivém duchu lekce RWCT (čtením a psaním ke kritickému myšlení) a v jejím rámci jsme spolu s dětmi četli a zpracovávali zajímavé literární i filmové ukázky, pracovali na třídění vlastních myšlenek a postojů, diskutovali a psali vlastní postřehy. Také jsme využili materiálů, které poskytli k tématu rodiče – příběhy, fotografie a dokumenty. V návaznosti na téma jsme začátkem roku navštívili i interaktivní program v Židovském muzeu, který nám na míru přichystali tamní lektoři. Cílem bylo rozšiřování povědomí dětí o kulturních a historických souvislostech, ale zejména vedení k toleranci a respektu k lidem s odlišným původem, náboženstvím či jinak se lišícími od běžné většiny. Spolu s dříve probíraným tématem komunismu a Sametové revoluce bylo snahou vštípit dětem názor, že jakákoli totalita je špatná, každý má právo na svobodné myšlení a vyjadřování svých názorů, ale pouze při zachování práv a svobody druhých.

„V průběhu konce roku 2020 a v první polovině letošního roku se uskutečnil projekt na téma Rozvoj kulturního povědomí. Hlavním cílem projektu bylo seznámení se se zvyky a tradicemi jiných evropských zemí, a uvědomění si, že odlišnost není překážka, ale naopak přínosem a příležitostí k poznávání a získávání bohatších vědomostí. Vedení k toleranci a respektu k odlišným kulturám bylo velkou součástí projektu, stejně tak jako soustředění se na pochopení geografických, historických a jazykových faktů a vývoje. Během mezipředmětové spolupráce pracovaly děti na přípravě prezentace jednotlivě zvolené země individuálně, kterou poté nasdílely s ostatními, a během které si osvojily a zdokonalily nejenom prezentační schopnosti v anglickém a českém jazyce, ale také sociální kompetence, kritické myšlení, zvídavost, diskuzi, aktivitu a samostatnost. Rozšíření zeměpisných i lingvistických znalostí se setkali s evidentním uplatněním. „

Projekt byl zaměřen na rozvoj multikulturní výchovy a interkulturního vzdělávání v rámci vzdělávacích programů škol. Svým charakterem a zvolenými aktivitami nabídl všem zúčastněným pohled na široké spektrum možností hudebního vyjádření v rámci Evropského kontinentu. Cíleně podpořil potřebu respektování této rozmanitosti, potřebu spolupráce a pozitivních vazeb nejen v hudebním procesu a skladatelské činnosti, ale v rámci celé společnosti. Přispěl k otevřenému přístupu žáků k otázkám rozdílů ve společnosti a smířlivému řešení konfliktů. Prostřednictvím hudebních i mimohudebních aktivit rozvíjel u žáků kreativitu, kritické myšlení, kompetence sociální, komunikativní a kompetenci k učení, stal se obohacujícím prvkem.

Téma projektu vycházelo z průřezu předmětů občanské výchovy a dějepisu. Projekt podporoval občanské vzdělávání v demokratické kultuře.

Jeho cílem bylo porovnat lidská práva v demokratické a totalitní společnosti. Projekt byl členěn do několika bloků. V prvním se žáci seznámili se základy práva a s fungováním justice v demokratické společnosti. Dále jsme probírali fungování justice v totalitních režimech. Následovala filmová projekce zaměřená na osud Milady Horákové. Po dokumentárním filmu přišla na řadu diskuze o dané problematice. Ve druhém bloku našeho projektu jsme s žáky navštívili městský soud v Praze, kde jsme měli domluvenou exkurzi přímo se soudcem daného soudu. Žáci tak měli možnost zažít na vlastní kůži atmosféru historické soudní síně, doplněnou o poutavý komentář našeho průvodce. Nově nabyté vědomosti žáci uplatnili při vypracování pracovních listů, které byly pro projekt vytvořeny. V poslední části projektu jsme společně hodnotili předchozí bloky, diskutovali na téma lidských práv a lidské svobody.

Cílem projektové výuky bylo rozšířit povědomí žáků v oblasti práva a historie soudnictví. Aby na základě nových poznatků dokázali pochopit a vysvětlit rozdíly v soudních líčeních v demokracii a totalitě. Dílčím cílem bylo rozvinout u dětí komunikační a kooperativní schopnosti. Osobně si myslím, že dané cíle se podařilo splnit.

Projekt byl určen pro žáky 2. stupně naší školy. Zaměřili jsme se na problematiku fake news v dnešním světě. Důraz byl kladen na seznámení žáků s problematikou postfaktické doby.

Cílem projektu bylo vysvětlit žákům základní pojmy ze světa médií – společně jsme se zaměřili na tvorbu mediálních zpráv a jejich ověřování. Dále pak na rozvoj verbálních a komunikačních dovedností žáků, zejména při prezentaci jejich projektu. Forma skupinové práce pak rozvíjela mezilidské a sociální kompetence. Použité metody vedly děti k rozvoji kritického myšlení při sběru informací z medií a internetu.

Pedagog zastával v tomto projektu funkci moderátora. Výstupem pro všechny žáky byly vypracované pracovní listy. Ve druhé části bloku pak také vypracované postery na téma Tvorba mediální zprávy, které skupinky následně prezentovaly.

Dílčí část projektové výuky byla také zaměřena na zprávy, které lidé získávají prostřednictvím sociálních médií. Naší snahou bylo naučit žáky rozklíčovat zprávy na sociálních sítích, rozpoznat fake news a obecně naučit děti ověřovat informace.

Do projektu jsme také zařadili problematiku multikulturního aspektu medií v životě jedince, s cílem snížení rizika diskriminace a rasismu na sociálních sítích i v životě.

Na začátku školního roku proběhl projekt na prvním stupni, který byl zaměřen na stravovací a pohybovou kulturu v různých koutech světa. Děti se učily poznávat kvalitu potravin a zároveň měly možnost si vyzkoušet tvořit vlastní jídelníčky. Na základě poznávání jiných stravovacích kultur docházelo k časté diskuzi, zdali je daná potravina zdravá či není, popř. co nám může způsobit. Poté jsme s nimi na základě těchto zkušeností či diskuzí vytvářely jídelníčky, které měly být pestré a především zdravé.Děti měli možnost se seznámit s různými kulturami stravování – italská kuchyně, řecká kuchyně, čínská, vietnamská, americká, atd.

Jakmile děti zvládly první dva úkoly, které jsou důležité pro život (poznat kvalitu potravin, vytvořit si jídelníček), tak poté pokračovaly v další důležité složce – v pohybu. Děti si zkusily netradiční druhy cvičení se kterými se nedostávají ve škole do kontaktu – jóga, tai – chi. Děti byly nadšené a rádi by v takovýchto projektech pokračovaly.

Úkolem dětí bylo oslovit libovolného žáka-cizince z naší či jiné školy a udělat s ním krátké interview na téma „Moje kultura“. Děti se touto formou seznamovaly s rozdílnou kulturou a různými tradicemi cizích zemí. Poté měly děti svoje výsledky prezentovat a seznamovat třídu se zjištěnými fakty. Podstatné bylo, že dokázaly dětem vypichovat „perličky“, které se nikde v učebnicích nepíšou a zjistily je na základě vlastního šetření. Velmi nám v hodinách pomáhala i expertka, která dokázala s dětmi velice kvalitně a obratně diskutovat na tato témata.

Všechny svoje informace dokázaly ještě vhodně doplňovat různými obrázky, odkazy na internetu či dalšími zajímavými materiály. Náplň těchto hodin děti velmi bavila a přinesla jim spoustu užitečných informací, které se jim hodí i v jiných předmětech.

Recyklace hrou je projekt zaměřený na recyklaci odpadu. Tohoto projektu se zúčastnily všechny třídy z naší školy. Lektorky Petra Bednářová a Ivana Čáslavová velmi zajímavou formou v rámci besed připomněly dětem, jak důležitá je v životě lidí recyklace.

Žáci 3. B si v průběhu celého týdne připomínali, jak a co se dá recyklovat. A to nejen odpadky, ale i bioodpad ze školní zahrady, který končí v našem kompostéru.

Celý projekt zakončili třeťáci v pátek 18. 9. akcí Ukliďme svět, ukliďme Česko. Spolu s našimi nejmenšími žáky z přípravky uklízeli nejen okolí školy, ale i naši krásnou školní zahradu.

Projekt se žákům moc líbil.